校本課程開發是基于學校、為了學校、屬于學校的課程開發活動，即以學校為基地、以學校為基礎、以學校為主體的課程開發。校本課程開發重視學校及社區資源的開發與利用，強調學校辦學特色與理念的彰顯，關注教師作為課程開發的主體作用的發揮。

(一)校本課程開發有利于學生主體性的發展

尊重學生的個性差異，提升學習者的主體性，培養學習者的創新意識、創新能力，已成為新世紀課程改革的主要趨向。校本課程開發正體現了這一方向，它充分考慮到時代的特點、學生的需求，適應學生不同性格發展的需要，充分發揮學生的自主性和獨立性，充分發揮其主體地位和主觀能動作用，能更好地發展學生的特長和個性。

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(二)校本課程開發有利于教師專業水平的提高、

校本課程開發賦予了教師一定的自主權，充分調動了教師積極參與課程開發的熱情，為教師提供了發揮創造性空間和大顯身手的機會。教師參與課程開發有助于提高教師的專業水平和課程意識，對實施國家課程和地方課程也有促進作用。

(三)校本課程開發有利于學校辦學特色的形成

以往統一的課程設置，難以反映不同地區、不同學校的實際情況和特殊需要。把部分課程編制權力下放到地方和學校，讓一部分優秀校長和特長教師參與校本課程的開發任務，在確保國家教育整體質量的基本前提下，有利于開發更多有特色的課程，滿足學?！皞€性化”發展需求，彰顯學校辦學特色。

附表：

6大校本課程之三級課程內容

大閱讀課程： 英文繪本故事、經典名著賞析、科學名人堂、繪本閱讀 （4）

人文課程：我是演說家、英語自然拼讀、國際音標、英文影視鑒賞、英語日?？谡Z交際、小小主持人、考古小隊、歷史人物鑒賞、詩詞大會、成語猜猜猜、戲劇表演、音樂表演劇、茶藝、餐桌禮儀文化、文學鑒賞、歷史小探秘、小小辯論家、小小旅行家、入鄉隨俗、性格色彩學、影視欣賞 （21）

自然課程：多肉盆栽、小小西點師、物種起源、探秘星空、南京格物、種植食育、世界奇妙物語、樹葉的秘密、

我與自然有個約會、大自然之友、國家地理、萌芽、百草園、 （13）

科技課程：樂高機器人、3D打印、最強大腦、神奇的數字、摩斯電碼、三視圖科技小制作、手影微電影、

科學名人堂、小煉金術師、機械迷城、航模、攝影、象棋、圍棋、五子棋、創客空間、微電影 （17）

藝術課程：陶藝、紙藝、超輕粘土、合唱團、小小鋼琴師、民族舞、我是設計師、素描、國畫、剪紙、小小演唱家、瑜伽、 軟筆書法、硬筆書法、街舞、B-box、形體、插花、花藝（19）

體育課程：跆拳道、擊劍、箭術、健美操、羽毛球、網球、籃球、足球、乒乓球、高爾夫、游泳、花樣輪滑、花樣跳繩 （14）